所謂“核心就業力”就是指“硬技能”和“軟技能”。“硬技能”對應于“專業技術能力”;“軟技能”則對應于“核心就業力”，而我國大學生就業能力中缺口最大的就是軟技能。鄭州北大青鳥翔天中心的職業規劃師李老師分析說，要想緩解就業難狀況，提升大學生核心就業力才是最關鍵的！
就業能力可分為能廣泛適應及勝任不同工作要求的“核心就業力”和配合特定產業或工作要求的“專業技術能力”。其中,核心就業力包括:有利于就業的態度與個人特質,自我營銷與職業生涯管理能力,具有學習的積極意愿,并能反思所學的能力。近年來各國在實踐中認識到,就業能力教育的重點不只在于通過專業教育訓練一技之長,更在于培養核心就業力,尤其應當注意以下四個重點:
一：在課程中融入核心就業力
課程中應盡可能提供學生發展核心就業力的機會,同時在課程說明中讓學生了解核心就業力將如何被包含于課程之中,并且在學生的學習成績記錄中報告其核心就業力的發展情形。
二：從工作經驗中學習
一方面,對于不少核心就業力技能而言,從經驗中學習是最有效的方式。因此,最好是讓學生在他們整個學期課程當中,有機會在真實的工作環境里練習這些核心就業力技能。從工作經驗中學習的第二層含義是強調學校與雇主合作,提供學生實習、實踐的機會。
三：協助學生建立學習經歷檔案
其中可以包括:學生的正式學習與成績證明;對于個人自我發展的反思與記錄;關于個人教育與職業生涯的發展計劃。學習經歷檔案具有以下功能:協助學生成為更有效率、更獨立、更自信、能自我引導的學習者;讓學生確立發展目標,并且能夠評估相關進展。
四：擴展職業生涯輔導單位的功能
其職業生涯輔導單位可以為在校生提供以下服務:提供學生個人咨詢;學生可以使用資料齊備的職業生涯圖書館;舉辦“職業生涯日”,讓學生能夠接觸雇主并討論畢業后的就業;提供學生招聘信息,并協助安排實習、實踐活動等。
由此可見：大學生核心就業力不足是社會人才供給與需求之間最深層次的內在矛盾，是大學生就業難問題的癥結所在，提升大學生就業力是一項緊迫而又長期的任務。
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